原标题：听障儿童恢复练习中的行为矫正
大多数听障儿童恢复后，家长都期望孩子能到一般校园交融并能随班就读，可是交融教育不光要求孩子能听会说，还有必要具有生动、开畅、活跃向上的性情，这样才能够交融得好。经过多年从事听障儿童言语恢复作业，触摸过各种性情的孩子，细细总结，发现许多孩子在性情行为上体现出了性情浮躁、害怕孤僻，这成为孩子学说话道路上的一块拦路虎。
在恢复练习中，对听障儿童行为矫正也是不容忽视的。从心思学的视点剖析，不论是儿童仍是成年人，验配知识，都能够按希腊的希伯克特所说的气质类型分为 ：胆汁质、多血质、粘液质以及抑郁质四种类型。在恢复练习中，咱们把教育方针依据以上仔细的剖析研究归类，做到心中有数，灵活多样的开展活动。
一、在游戏活动中进行行为矫正。
游戏能够激起孩子学习言语的动力，游戏是孩子的生命。在听力言语练习中，首要组织很多简略、易操作的游戏，在游戏中开展言语，一同浸透言语往来才能和思维品德教育。
针对多血质儿童，充沛的运用其生动 、热心、 喜爱与人往来的活跃方面，请他们带动性情孤僻害怕的儿童参加游戏中，在活动中培育他们的动作、言语等方面的技术技巧。
关于粘液质和抑郁质的儿童做到多鼓舞多表彰的赏识教育，鼓舞他们活跃参加游戏活动，调集他们活跃因素。关于活跃参加的孩子可适当的给予奖赏，激起他们的参加认识，扫除害怕心思。
关于胆汁质的儿童，由于他们性情烦躁、简单激动、固执好动，在游戏前有必要给他们清晰游戏规则，严格要求，张弛有度，适其时应给予处分或奖赏，使他们理解什么该做什么不该做，养成杰出行为习气。
人物游戏也是孩子们最喜爱的一种学习办法。在言语练习中多创设情形，组织一些小故事，让孩子扮演不同的人物，扮演故事内容，使他们融入故事，领会故事中的人物言语、行为，了解怎么与人往来。一同经过参加丰厚他们的想象力 ，增强自信心。
在人物分配时，留意各种气质类型的合理调配，扬长避短。要性情开畅、生动，长于体现的多血质孩子带领我们，并鼓舞那些不长于体现的粘液质和抑郁质的孩子活跃参加，让他们扮演故事中活跃的、典范性的人物。在扮演中使他们领会到成功的高兴，激起他们的自信心。让孩子在仿照和赏识中耳濡目染的战胜一些消沉的心思，调集活跃因素，构成生动开畅、活跃向上健康心思。
二、在着手实践活动中进行行为矫正，培育听障儿童的自制力和协作力。
有些听障儿童由于性情浮躁、固执，干事缺少耐性和自制力，更谈不上与火伴间的协作力。因而多规划实践课，如小手艺制造，区角建立等，能够让孩子们自由组合，团队协作完结一项活动，做到分工协作，清晰使命。为了一同制造一件著作，每人有必要仔细耐性的完结自己的使命，一同努力一同协作。在一同参加的进程中，培育干事仔细、耐性的好习气，而且也培育自制力和协作力。
在着手实践活动中，聋人心思，我发现粘液质的孩子耐性、详尽，但动作慢，因而我会用打表格计时办法，并用增强物鼓舞孩子加速节奏；多血质的孩子着手才能强，做得既快又好；胆汁质的动作快，大意，在运用夸奖言语上要留意技巧，提出小小要求，让孩子既得到表彰，又认识到自己的缺乏。
三、在体育活动中练习孩子的毅力品质。
体育活动与幼儿的毅力品质有着亲近的联系。体育活动能够培育幼儿刚强毅力和坚强的毅力。体育活动是孩子们最喜爱参加的作业，在言语练习中添加小型的体育比赛，如拍皮球、妨碍跑、跳绳等。在活动中，留意引导易烦躁、易激动的孩子学会等候，控制自己行为，鼓舞那些害怕、内向的听障儿童英勇参加，战胜心思压力。
四、改动家长教养习气，进步家长正能量。
家长是孩子的第一任教师，家长一言一行，一举一动，对孩子有耳濡目染的作用。要常常和家长交流，要求家长不要过火姑息孩子，也不能对孩子漠然置之。要保护有度，正确引导，以活跃心态对待孩子，让孩子也能从家长身上感受到活跃向上，感受到正能量。
五、事例共享
经过一段时间，我发现开端的“问题孩子”的行为都大有改进，能自动与人往来，火伴间协作力增强了，逐步变成了我们都喜爱的“乖宝宝”。
1、依依，女孩，4岁，好动，不听指挥，上课时常常正与教师说话，一扭身就去照镜子、梳头发，自制力很差，喜爱与人往来，体现欲很强。针对这样的一种状况，我首要与家长进行交流，了解了孩子在家的状况，才知全家以她为中心，十分娇惯。因而，我要求家长协作教师的作业。首要，我以她体现欲强为突破口，让她带动我们说儿歌，做游戏，扮演小故事等。在之前，提出要求：上课不乱跑，不做小动作，不然将由其他孩子替代。开端她做不到，就让其他孩子来做，她心里不服气，我鼓舞她只需做到了就能够再来为我们扮演。渐渐地，她乱跑的次数少了。几天今后，上课不再随意跑了。此进程中，其实是克其短，扬其长的一个进程。有一次，自由组合两人协作搭楼房，没有小孩喜爱与她协作，我问她“为什么？”她说：“小朋友说我欠好。”“由于你喜爱乱动，乱跑啊！去告知小朋友你不乱跑，不乱动。好吗？”所以她很守规矩的和其他孩子一同搭浮屠。在练习中让她发现了自己的不良行为所发生的结果，从而为一个方针自动的战胜不良的习气，这样会发生事半功倍的作用。经过练习后，依依现在能很安静地坐下看书、画画，而且往来才能有了很大进步。
2、强强，四岁，男孩，刚来时性情孤僻，典型的抑郁质性情，教师看他时，他的脸就转向一边或低下头，一般不好教师的目光相遇，从不与小朋友玩。有一次，助听器原理，游戏课《我来做，你来学》，无论怎样鼓舞他参加，他都无动于衷，只做自己最喜爱的事。当我们正玩得高兴时，他忽然敲起了鼓，我们目光都投向他，我对他浅笑，这时我暗示我们听鼓声做动作，尽管没有一点节奏的鼓声，我们做的十分仔细，这时他如同认识到我们在听，他敲得更起劲了。我暗示我们拍起小手，响起掌声，他的脸上露出了笑脸，我抓住机会，马上与他一同敲鼓 ，请他和我一同做动作，这节课他玩得很高兴。从那今后他不再回绝教师，不再回绝小朋友。 我发现他的着手才能很强，做手艺十分详尽，我抓住时机，及时表彰，很快他融入了班级。在自由组合的活动中，其他孩子都愿意与他协作。
要使听障儿童全面恢复，作为教师一定要了解每个孩子的气质特色。针对不同的孩子，采纳正面引导的办法，克其短，扬其长，对各种特色的孩子要及时概括总结，以便后续再规划有清晰的目的性的计划，使他们早日恢复，顺畅承受后续教育。
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